"선생님, 이게 시험에 나오나요?" 아이들은 배우는 순간에도 시험을 먼저 떠올리고, 교사는 생각을 키우는 수업을 준비하다가도 결국 시험에 나올 내용을 더 자세히 설명한다. 누구의 잘못일까? 학생도, 교사도 누구의 잘못도 아니다. 오랫동안 우리 교육을 이끌어 온 평가 체제가 만들어 낸 현실이다. 지난 5일 교육부와 국교위 업무보고에서 이재명 대통령은 객관식 중심 평가의 한계를 언급했다. 정답을 고르는 방식만으로는 학생의 사고력과 창의성, 문제해결력을 충분히 평가할 수 없다는 문제의식은 충분히 공감되는 지적이다. 객관식은 원인이 아니라 결과이기 때문이다. 학교가 객관식 시험 방식의 평가에 머무는 가장 큰 이유는 대입제도에 있다. 대학입시가 객관성과 변별력을 최우선 가치로 삼는 한 학교는 그 방향을 따라갈 수밖에 없다. 교육과정은 학교의 길을 제시하지만, 평가는 교실을 움직이고, 대입제도는 그 평가를 결정해 왔다 모바일 바다이야기 하는법 . 결국 교실을 바꾸려면 평가를 바꾸어야 하고, 평가를 바꾸려면 대입제도가 함께 변해야 한다. 우리는 오랫동안 공정성을 강조해 왔다. 그러나 공정성과 획일성은 같은 말이 아니다. 같은 문제를 같은 시간에 푸는 것이 공정성의 전부는 아니다. 서로 다른 재능과 가능성을 가진 학생들이 자신의 역량을 정당하게 인정받을 수 있는 기회를 보장하는 것 또한 공정한 교육이다. AI 시대는 우리 교육에 새로운 질문을 던지고 있다. 미래사회가 요구하는 역량은 암기력이 아니라 비판적 사고력이며, 경쟁력이 아니라 협력이고, 정답을 찾는 능력이 아니라 문제를 발견하는 능력이다. OECD를 비롯한 많은 나라가 평가 혁신에 힘을 쏟는 이유도 여기에 있다. 릴박스 지식을 얼마나 많이 기억하는가보다 어떻게 활용하고, 협력해서 새로운 가치를 만들어 내는가를 더 중요하게 보기 시작했다. 물론 객관식 평가를 모두 부정할 이유는 없다. 기초학력을 확인하고 일정 수준의 공정성을 확보하는 데는 여전히 의미가 있다. 문제는 하나의 평가 방식이 교육 전체를 지배하는 데 있다. 서술형과 논술형, 토론과 프로젝트, 탐구와 수행평가가 균형 있게 어우러질 때 학생들은 배우는 힘을 기를 수 있다. 교육은 미래를 준비하는 일이다. 그런데 미래를 이야기하면서 과거의 평가에 머문다면 교육의 변화는 교실 문턱을 넘지 못한다. 이제는 '얼마나 많이 아는가?'를 묻는 교육에서 '어떻게 생각하는가?'를 묻는 교육으로 나아가야 한다. 학교는 정답을 가장 많이 맞힌 아이를 길러내는 곳이 아니다. 세상이 아직 던지지 않은 질문을 품고, 다른 사람과 함께 답을 만들어 갈 사람을 키우는 곳이다. 교실에서 가장 많이 들리는 말이 "이게 시험에 나오나요?"가 아니라 "왜 그럴까요?", "다른 방법은 없을까요?"가 되어야한다. 사람을 키우는 곳이